「田井塾」科学啓蒙作家：－真理を求めて(17)－

　
　＊＊「田井塾」科学啓蒙作家：－真理を求めて（１７）－＊＊
　　
　　　序奏
●フルート四重奏曲第４番イ長調Ｋ．２９８●
・・・・・Ｗ．Ａ．ＭＯＲＺＡＲＴ・・・・・

　＊＊「田井塾」科学啓蒙作家：－真理を求めて（１７）－＊＊

　・少年　・・・　あの、前回のメモを見ると、イギリスのヤングと
いう物理学者が１８００年に実験で回析現象を発見しました。
　・私　　・・・　そう。で、それから？
　・少年　・・・　しかし、この現象を理論的にうまく説明出来なか
ったので、科学者たちに受け入れてもらえなかった、かな？
　・私　　・・・　あのね、回析現象を発見したのは事実だね。この
事実は受け入れられた。あのね、ここで大切なのはこれでは
ないんだな。つまり、・・・
　・少年　・・・　ちゅうと、この現象から、光が波だって結論を出
したことが皆に受け入れられなかったってこと、かな？
　・私　　・・・　だね。自分が発見した現象を数学を使ってうまく
説明出来なかった、だから、光の波動説に皆が納得しなかっ
たというわけだ。
　・少年　・・・　フムフム、なるほど。
　・私　　・・・　で、ネ、ここで大切なことがあるんだ。それは、
実験結果をベースにして導かれた考えを「仮説」として発表
出来るということだ。
　・少年　・・・　カ・セ・ツ、ですか？
　・私　　・・・　そう、仮説。これはね、実験で得られた事実を合
理的に説明するために立てる仮定なんだ。
　・少年　・・・　ちゅうことは、ヤングは実験で発見した回析現象
から、「光は波である」って仮説を立てたってこと、かな？
　・私　　・・・　そう。これはとても大切なことなんだ。
　・少年　・・・　そんなに重要なんだ。
　・私　　・・・　そう。ヤングはもちろん、関心のある科学者もこ
のもっともらしい仮説と事実をベースに数学的な理論の組み立てを開
始することになるんだよ。
　・少年　・・・　ヤングはこの理論の組み立てに成功しなかったっ
てこと、かな？
　・私　　・・・　そういうこと。
　・少年　・・・　そして、それから１９年後にフランスのフレネル
ちゅう物理学者がこの現象を数学的に、つまり、理論的に説
明することに成功し、そして、科学者たちは光が波
であることを認めたってこと、かな？
　・私　　・・・　そういうこと。
　・少年　・・・　あのですね、これって、つまり、光の「粒子説」
っていうのが、これで消える運命にあるってこと、かな？
　・私　　・・・　エーッとね、もし光が波としての性質を現わして
いる時、粒子としての性質が消えているとしたら、これはひ
じょうに重要な問題なんだ。それこそ、まず仮説を
立て、そしてこれを１つの現象として理論
的に証明しなければならない。
　・少年　・・・　ちゅうことは、ここでは、光が波の性質を持って
いることが証明された、ってことだけでストップですよね。
　・私　　・・・　だね。実は、これは先のことだけれど、かならず
議論することになるから、楽しみにしよう。

　・少年　・・・　あのですね、こんなこと言っちゃなんですけど、
ちゅうことは、あの歯車を使った実験で求められた光の速さ
ですけど、あの毎秒３０万ｋｍはまだ仮説、かな？
　・私　　・・・　そうだね。まだ仮説なんだ。
　・少年　・・・　ちゅうことは、これを理論的に証明しなくちゃな
らないんすよね？これって、かなり厳しいすよね？
　・私　　・・・　そうだね。しかし、これが科学の研究スタイルな
んだよ。つまり、仮説と事実を使って理論が組み立てられる
と、その段階でこの理論は実験でチェックされるん
だ。そして、これが正しいと証明されると、
これで科学はさらに発展し、すると、
　・少年　・・・　発展して、それで終わり？
　・私　　・・・　じゃないんだよ。実はね、発展すればするで、そ
こでさらにチェックされるんだ。つまり、科学はねこうして
つねに実験的にチェックされることによって、誤解
と科学的な真理とを区別し、誤りがないよ
うにしてるんだな。
　・少年　・・・　ちゅうことは、科学がどんなに発展しても、それ
が実験で認められなければ、正しいって認められないって言
ってもいいってことすよね、？実験って、そんなにエ
ライんだ。
　・私　　・・・　そう、実験はね、真理を見究める最高の裁判官な
んだよ。
　・少年　・・・　じゃ、あれですよね、光が波であることがフレネ
ルによって理論的に証明されました。つうことは、この段階
でこの理論も実験的にチェックされるってことにな
るん、かな？
　・私　　・・・　そう。ただしね、ただ闇雲に実験すればいいって
もんじゃないんだ。
　・少年　・・・　あの、ヤ・ミ・ク・モ、ですか？
　・私　　・・・　そう、先の見通しも考えないで、っていうこと。
　・少年　・・・　ちゅうことは、実験する前に考えなければならな
いってこと、かな？
　・私　　・・・　そういうこと。
　・少年　・・・　じゃ、何を考えるんすか？

　・私　　・・・　あのね、いいかな、光が波だっていうことが証明
された。ここだ。実際の波をよーく観察してごらん。
　・少年　・・・　フムフム、なるほど。波が出来るためには水が必
要だってこと？
　・私　　・・・　そうだね。つまりね、光が波だったら、光は宇宙
空間に広がっているんだから、宇宙空間には「水」のような
物質が存在するはずだ、って考えられたわけ。
　・少年　・・・　光の波を伝えるったって、その伝える水みたいな
物がぜんぜん見えません。
　・私　　・・・　そう。だから、宇宙空間には目に見えない「水」
のような物が存在するって仮定したんだ。
　・少年　・・・　これ仮定したんだから、ちゅうことは、「仮説」
、かな？
　・私　　・・・　そうなんだ。つまり、この目に見えない「水」の
ような物質を「エーテル」って名付け、そして仮説を立て
たんだ。
　・少年　・・・　フムフム、なるほど。宇宙空間には光の波を伝え
る「エーテル」が存在するって？
　・私　　・・・　そういうこと。
　・少年　・・・　つうことは、これから、このエーテルを探す実験
が始まるんすよね？。
　・私　　・・・　だね。切りがいいから、ここでストップしようか？
　・少年　・・・　次回はエーテルから、かな？